В погоне за инновациями мы привыкли ставить во главу угла цифры, код и сложные алгоритмы. Однако за фасадом высоких технологий скрывается фундаментальная проблема: умение создать продукт не означает умение внедрить его в жизнь. Именно об этом в беседе с «Радио РБК» предупредил Антон Суворов, ректор Российской экономической школы (РЭШ). По его мнению, для совершения настоящего технологического рывка одних лишь инженерных расчетов недостаточно — необходим мощный гуманитарный фундамент.
Логика здесь проста: любая инновация должна быть принята обществом. Чтобы технологии начали приносить реальную пользу, люди должны быть к ним психологически и интеллектуально готовы, а также обладать навыками эффективного взаимодействия с ними. В качестве исторического предостережения Суворов напомнил о знаменитом «парадоксе Солоу». Роберт Солоу, американский экономист и лауреат Нобелевского комитета 1987 года, еще в конце восьмидесятых годов заметил поразительную вещь: компьютеры окружают нас повсюду, но их влияние практически не отражается в статистике экономического роста. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно показал, как в 1970–1980-х годах в США замедлились темпы развития экономики, несмотря на колоссальный технологический скачок.
Сегодня фокус внимания образовательного мира смещен в сторону STEM-дисциплин — науки, технологий, инженерии и математики. И в этом плане Россия вполне следует мировым трендам, что подтверждает ректор РЭШ. Однако технологическая гонка не должна превращаться в узкоспециализированное соревнование.
Будущее высшей школы, по мнению Суворова, лежит в синергии технологий и новых форматов обучения. Искусственный интеллект уже начинает менять образовательную среду. Вспоминая конференцию в Тюмени, ректор рассказал о проектах Тюменского университета, где в качестве преподавателей выступают специально запрограммированные ИИ-персоны. Но это не значит, что классическое образование исчезнет. Напротив, формат «сухих» лекций, где профессор лишь монотонно зачитывает материал, уходит в прошлое. Выживет же именно живое, интерактивное общение в офлайн-формате.
Эту мысль разделяют и представители фундаментальной науки. Так, Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ, еще в мае 2026 года подчеркивал: техническим вузам жизненно необходимы гуманитарные дисциплины для формирования у студентов нелинейного мышления. Он называет гуманитарное знание «лекарством» против опасной привычки инженеров всё упрощать до одной формулы.
По словам Шевченко, изучение литературы и культуры развивает коммуникативные навыки, необходимые для работы в команде. Без расширения кругозора студенты-технари рискуют столкнуться с «эмпатическим дефицитом», который проявляется в неумении разрешать конфликты и сложностях при взаимодействии с людьми. В конечном итоге, прогресс — это не только мощные процессоры, но и способность человека понимать мир во всем его многообразии.
