Историю нельзя переписать, но её акценты могут меняться. В распоряжении редакции оказались обновленные учебники по истории для среднего цикла (5–11 классы), которые уже доступны на платформе «Моя школа». О том, что именно изменилось в повествованиях о временах Ивана Грозного, Смутного периода и Переяславской рады, рассказал Владислав Кононов — ответственный секретарь единой линейки учебников и референт управления президента по государственной политике в гуманитарной сфере.
При детальном сравнении новых изданий для 7 и 8 классов с версиями 2025 года становится ясно: авторы провели серьезную работу над смыслами, уходя от устаревших терминов и советских клише.
От «холопов» к «служилым людям» и новые смыслы власти
Учебник для седьмого класса, посвященный XVI–XVII векам, претерпел наиболее заметные изменения. Реформа коснулась не только лексики, но и самой сути политических процессов. Например, в главе о начале правления Ивана IV Грозного акцент сместился с образа царя как «опекуна» на его роль как защитника православия и родной земли.
Более того, авторы решили отказаться от использования слова «холопы» применительно к светским сословиям. Вместо архаичного и стигматизирующего термина теперь используется более точная историческая классификация: «служилые» и «тяглые» люди.
Интересно и то, как теперь трактуется кризис власти в конце XVI — начале XVII веков. Если раньше причиной Смуты называли надломленные моральные устои, то в новой редакции акцент сделан на социально-экономических противоречиях. Теперь текст прямо говорит: неспособность власти разрешить внутренние конфликты привела к расколу общества и поставила страну на грань гражданской войны.
Многонациональная ДНК государства
Одной из главных тем обновления стала концепция многонациональности России. Если раньше учебник констатировал, что Русь «всегда была» многонациональной, то теперь авторы утверждают, что она «изначально строилась» как многонациональное государство. Это подчеркивает фундаментальный характер единства народов.
Эта мысль находит подтверждение и в описании событий Смутного времени. В главе о подвиге Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского появилась важная деталь: второе народное ополчение не было однородным. В тексте теперь прямо указано, что в освободительном движении участвовали татары, башкиры, мордва и представители других народов Поволжья.
Даже в вопросах экспансии в Поволжье риторика стала мягче: вместо «стремления овладеть» богатыми землями теперь говорится об «утверждении влияния».
Уход от советских шаблонов и международный контекст
Особое внимание уделено Переяславской раде. Здесь авторы решительно отказались от формулилоки «воссоединение Украины с Россией», которую Владислав Кононов назвал «искусственной советской». Вместо неё теперь используется более точная с исторической точки зрения фраза: «вопрос о добровольном воссоединении земель Малороссии и Войска Запорожского с Россией».
Подобная коррекция касается и других геополитических аспектов. Например, в вопросе отношений с Литвой и Польшью новая редакция акцентирует внимание на неприязни этих стран к русским правителям, при этом уточняя, что Москва не выдвигала никаких территориальных претензий по Киеву или Полоцку. А действия западных держав и Папского престола в Смуту теперь характеризуются термином «интервенция», что звучит гораздо точнее, чем прежняя «духовная и военная агрессия».
Учебник для восьмого класса также не остался в стороне. Здесь основной упор сделан на расширение «мирового фона». Теперь история России рассматривается не в вакууме, а в контексте общеевропейских процессов. Примеры правления Екатерины II или Полтавской битвы теперь дополнены упоминаниями французских просветителей — Дидро и Руссо, а также реформ Карла III в Испании. Это позволяет ученикам увидеть в эпохе просвещенного абсолютизма часть глобальной мировой повестки.
Процесс совершенствования
Авторы учебников — Владимир Мединский и Анатолий Торкунов — подчеркивают, что подобные правки — это не попытка переписать историю «под текущий момент», а планомерная методическая работа. По словам Владислава Конова, многие уточнения были заложены в программу еще в первом издании.
Экспертное сообщество также оценивает изменения по-разному, но в целом — позитивно. Педагоги и репетиторы отмечают, что новые тексты сильнее транслируют традиционные ценности и подчеркивают многонациональную идентичность страны.
Сам Владислав Кононов призывает не видеть в этом «переписывания» подмены понятий. Он приводит наглядную аналогию с географией: когда из-за строительства Суэцкого канала карта мира меняется, это не значит, что география стала ненадежной наукой. Так и в истории: уточнение акцентов — это лишь признак развития и стремления к академической точности. С этим мнением согласен и академик РАН Александр Чубарьян, называя редактуру учебников естественным и рабочим процессом, который не прекращается десятилетиями.
Опубликовано: 9 июля 2026, 05:11 | Время чтения: 3 мин | Теги: учебники, история, школа, реформа, образование
